Non classé

Comment soigner un dragon ?
Ledragonestunanimalimaginairequicrachedufeu.
C’estpourcelaqu'ilatoujourschaud.
Pourentretenirlefeududragonilfautluidonneràmangerduthym.
Pourlefaireavancerilfautsuspendredesbrinsdethymauboutd’unbâtonenleplaçanthorsd
eportéedesalanguedefeu.
Pourrefroidirledragonuncornetdeglaceferasonbonheur.

Le verbe

 

Répond par vrai ou faux.

Les verbes sont toujours conjugués.

Le verbe indique une action ou un État.

Un verbe non conjugué est à l’ infinitif.

Le verbe peut être conjugué à un temps du passé, du présent, futur.

La forme du verbe varie en fonction du temps et de la personne.

Mots de la même famille

Barre l’intrus dans chaque liste. 

Liste 1 : dent – dentiste – dentier – dedans 
Liste 2 : servir – servante – serpent – serviteur 
Liste 3 : sale – saleté – salé – salir 
Liste 4 : souriant – sourire – source – rire 
Liste 5 : sortie – sorcière – sorcellerie – ensorceler 
Liste 6 : classer – claque – classeur – classement 
Liste 7 : nuage – neigeux – enneigé – neige

Chevaux : trois ; oiseau :

 

J’ai trois grands chevaux courant dans mon ciel.

J’ai un seul petit oiseau, petit, dans mon champ.

Trois chevaux de feu broutant les étoiles.

Un oiseau petit qui vit d’air du temps.

Trois chevaux perdus dans la galaxie.

Un petit oiseau qui habite ici.

Les chevaux du ciel, c’est un phénomène.

Mais l’oiseau d’ici, c’est celui que j’aime.

Les chevaux du ciel sont de vrais génies.

L’oiseau dans mon champ, c’est lui mon ami.

Mais l’oiseau du champ s’envole en plein ciel,

rejoint mes chevaux, et je reste seul.

J’aimerais bien avoir des ailes.

Ça passerait le temps. Ça passerait le ciel.

Claude Roy

Comment exercer mon jugement critique ?

Je m’assure de bien comprendre le travail à réaliser

  • je traduis ce travail avec mes mots.
  • Au besoin , je pose la question.

J’organise mon travail.

  • Je dresse la liste de tout ce qu’il y a à faire.
  • Je décide d’un horaire à respecter.
  • Je rassemble le matériel dont j’ai besoin.

J’organise mon lieu de travail.

  • Je réalise le travail demandé.
  • Je garde la consigne en tête, je peux la relire de temps en temps.
  • Je me demande :
    •  si c’est vrai ;
    •  si ça fonctionne ;
    •  si les autres vont comprendre.

J’évalue ma façon de travailler

Comment communiquer de façon appropriée ?

Je m’assure de bien comprendre le but de la communication.

  • Quel est le sujet de ma communication ?
  • À qui est –ce que je m’adresse ?
  • Qu’est-ce que je dois dire ?

Je prépare ma communication.

  • Je cherche les informations dont j’ai besoin.
  • Je fais un plan ou un schéma.
  • Je prépare le matériel dont j’ai besoin.

Je réalise mon exposé.

  • Je fais mon exposé.
  • J’utilise les mots justes.
  • Je m’assure d’être bien compris ou comprise par tout le monde.

 

J’évalue ma communication.

Je vais discuter, avec mes auditeurs, pour vérifier qu’ils m’ont bien compris.

Comment bien résoudre des problèmes ?

1° Je m’assure que je comprends bien le problème.

  • Je traduis le problème avec mes mots.
  • Au besoin, je pose des questions.
  • Je peux aussi séparer le problème en étapes.

2°  Je cherche une solution au problème.

  • Si c’est possible, je compare ce problème à d’autres que j’ai déjà résolu.
  • J’imagine différentes solutions.
  • Je choisis la solution qui selon moi, à me permet de résoudre le problème.

3° J’essaie ma solution.

  • J’applique la solution que j’ai trouvée.
  • Si ma solution ne me permet pas de résoudre le problème, je cherche une autre.

4°  J’évalue ma solution.

  • Je compare ma solution à celle de mes camarades.
  • Je peux changer les nombres par des nombres plus simples, ce qui me permettra au besoin de vérifier mon résultat.

Complète sur chaque ligne les nombres.

Ils doivent se suivre de 1 en 1

Complète sur chaque ligne la suite des nombres.

1 | 2 |  3| _| _|_ | _| _|_ |_ |

 

22 | 23|  24| __| __|__ | __| __|__ |__ |

 

35 | 36 |  37| __| __|__ | __| __|__ |__ |

 

52 | 53 |  54| __| __|__ | __| __|__ |__ |

 

__ | __ |  __| __|__|25 | 26| __|__ |__ |

Petits problèmes à résoudre

Découpe chaque problème, et résous-les.

1) 5 maîtres se partagent équitablement une boîte de 40 crayons.

Combien chaque maître aura-t- il de crayons ?

2) Emilie est partie au marché avec 72 euros dans son porte-monnaie. Elle a dépensé 48 euros.

Combien d’argent lui reste-t-il en revenant du marché ?

3) Un fleuriste a composé 30 bouquets de 9 tulipes.

Combien a-t- il utilisé de tulipes pour réaliser tous ces bouquets ?

4) Madame Guichard achète 4 T-shirts identiques. Elle paie en tout 32 euros.

Combien coûte chaque T-shirt ?

5) Dans la classe de Marina, il y a 20 élèves. Elle leur demande de former des équipes de 5 pour un tournoi de balle aux prisonniers.

Combien d’équipes de 5 seront formées ?

Etiquettes à remettre en ordre

Découpe et replace ces étiquettes en ordre.

81

94

99

104

116

127

130

143

 

81

94

99

104

116

127

130

143

DEFINITIONS  (  le son ill )

 Horizontalement :

1-     la chenille en devient un beau, avec des ailes

2-    on les porte sur le nez

3-    on le ramasse sur la plage

4-    il brille beaucoup en été

5-    quand il fait chaud, on se fait de l’air avec

6-    la salade sera meilleure avec de l’…

Verticalement :

7-    on l’enfile pour se baigner

8-    le matin je me lève quand il sonne

9-    elle pousse sur les branches

10-impossible d’entrer s’il est fermé

11-  dans la classe, il y a des garçons et des …

Evaluation instruction civique symboles de la France

L’élève connaît :

– les symboles de la France.

 Complète ce texte à trous. (10 points)

 Nous vivons en …………………. C’est notre …………………

Son drapeau est ………………… : le ………… , le ………… et le …………

La fête nationale est le ………………….

L’hymne national est …………………

La devise de la République est : …………………, ………………… et …………………

On symbolise souvent la République française par ………………… ou …………………

Jeu du béret

Matériel :

 un béret (ou à défaut un foulard, une pièce de tissu ou tout autre objet facile à saisir)

Préparation :

 2 équipes placées face à face sur deux lignes parallèles distantes de 10 à 15 m

Les joueurs de chaque équipe sont numérotés de 1 à n.

Règle du jeu :

L’arbitre appelle un numéro. Les deux joueurs correspondants se précipitent vers le centre du terrain où le « béret » a été placé. Ils doivent rapporter cet objet dans leur propre camp sans se faire toucher par leur adversaire.

Il y a point quand :

•          le porteur du « béret » retourne dans son camp sans être touché ;

•          un joueur touche son adversaire porteur du « béret ».

La partie se joue aux points et s’arrête lorsque chaque élève a été appelé au moins deux fois.

Jeu de l'horloge

Nombre de joueurs: 10 ou plus

Matériel: un ballon et un plot

Le but du jeu est qu’une équipe se fasse le plus de passes avec le ballon pendant que l’autre équipe court

Règle du jeu: Il y a deux équipes. La première se met en rond: c’est l’horloge; et la deuxième équipe se met à la que leu leu derrière le plot placé à environ dix mètres de la ronde. Au signal ils partent tous: pendant que la deuxième équipe court autour de l’horloge, les joueurs de l’horloge se passent le ballon sans le faire tomber en comptant les tours. Si ils le font tomber, ils recommencent là où la balle est tombée. Dès que tout le monde a couru, l’horloge s’arrête.
Puis on change: la deuxième équipe doit essayer de faire plus de tours que la première et l’horloge doit essayer de faire tourner le ballon plus vite. L’équipe qui a gagné est l’équipe qui a fait tourner le ballon le plus de fois.

Je colorie les mêmes sons en temps limité :

ein      ion     oin        ien     ain     in     ion     oin      ein     ain     in    

im          oin     oin       ain     ion     ein     ien       im    oin     ain     ion 

ien    ion     ion     oin     ion     ein    in       oin       ien      ien      im    in

ein    oin      ion   in       ien      ion     in     ein   ion    im     ien      oin    

im       ien