Grammaire
Les pronoms
Auteur L'équipe de rédaction
Compétence 1 : Je sais repérer les pronoms dans une phrase.
Consigne 1 : Tu soulignes les pronoms.
● Mon père a acheté une voiture. Elle roule très vite.
● Nous rentrons chez nous après la fin de l’école.
● Max et Luce restent à l’école. Ils sont punis.
● Marie et Julie habitent la même rue. Elles sont voisines.
● Je pars de la maison à huit heures tous les jours.
● Mathieu bavarde avec son voisin. Ils sont bavards.
● Chaque soir, nous chantons avant de dormir.
● L’après-midi, tu as du mal à te concentrer.
● J’aime quand le beau temps arrive.
● Il pleut tous les jours.
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Synthèse phrase
Auteur L'équipe de rédaction
LA PHRASE
Une phrase est une suite de mots ayant un sens.
Elle commence toujours par une majuscule et se termine par un point. Ex. : Le chien dort dehors.
● Une phrase peut être enrichie avec des groupes de mots :
Ex. : Le chien mange. –> Dans sa niche, le chien mange un os.
● Une phrase peut être réduite pour n’en garder que le noyau :
Ex. : Dans le panier , un chien dort tranquillement. –> Un chien dort.
LES TYPES DE PHRASES
Il y a différents types de phrases.
● La phrase déclarative : Elle sert à énoncer. ex.: Le soleil brille.
● La phrase interrogative : Elle sert à poser une question.
Ex.: Que fais-tu ce soir ?
● La phrase impérative : Elle sert à donner un ordre.
Ex.: Sortez ! Taisez-vous ! Défense de stationner.
● La phrase exclamative : Elle exprime la peur, la joie, la crainte, l’étonnement…
Ex.: Quel beau temps ! Comme c’est joli !
LES FORMES DE PHRASES
Une phrase peut être à la forme affirmative ou à la forme négative.
-
La forme affirmative: Ex : Le cheval galope. Le train avait du retard. As-tu trouvé mon mot ?
-
La forme négative: Elle utilise le plus souvent la négation ne…pas et parfois ne…point, ne…plus, ne…jamais, ne…rien.
Ex : Le cheval ne galope pas.
Le train n’avait pas de retard.
Le cheval ne galope plus.
Le cheval ne galope jamais.
Le cheval ne mange rien.
LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE
( LE VERBE, LE SUJET DU VERBE, LES COMPLÉMENTS DU VERBE)
1 - Le sujet du verbe est un mot ou un groupe de mots qui désigne une personne, un animal, une chose ou une idée.
2 - Le verbe indique ce que fait, ce que subit ou ce qu’est le sujet.
3 – Les compléments du verbe sont classés dans 2 catégories :
-
Les compléments essentiels ou compléments d’objet (on ne peut pas les déplacer, les enlever).
-
Les compléments circonstanciels (on peut les déplacer et les enlever le plus souvent)
UN CONSTITUANT DE LA PHRASE : LE SUJET DU VERBE
On peut reconnaître le sujet du verbe dans une phrase :
● en posant la question : Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ?
L’enfant chante. Qui est-ce qui chante? C’est l’enfant.
La voiture roule vite. Qui est-ce qui roule vite ? C’est la voiture.
● en remplaçant le sujet par un pronom (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) :
L’enfant chante. –> Il chante.
La voiture roule vite.. –> Elle roule vite.
UN CONSTITUANT DE LA PHRASE : LE VERBE
On peut reconnaître le verbe dans une phrase :
● en faisant varier le sujet du verbe :
L’enfant chante. Les enfants chantent. Nous chantons. Tu chantes.
● en faisant varier le temps de conjugaison :
Le coq chante. Le coq chantera. Le coq a chanté. Le coq chantait.
Le verbe est l’action de la phrase. Dans cette phrase, on …….
LE NOM
Un nom désigne une personne, un animal, un objet, une idée, un lieu…
On distingue :
● les noms propres : ils s’écrivent toujours avec une majuscule. Ex. : Paris – Martin – Mars – Jura – Vénus et désignent quelque chose d’unique.
● les noms communs : ils sont précédés d’un déterminant qui en détermine le genre (masculin/féminin) et le nombre (singulier/pluriel). Ex. : une fille – un lion – un sac – le courage – la plage et désignent une généralité, quelque chose de commun !
LES DÉTERMINANTS DU NOM
Les noms communs sont précédés d’un petit mot qui les précise : ce sont les déterminants.
Le déterminant donne des renseignements sur le nom :
● le genre (masculin/féminin) : le lion/la lionne, un chien/une chienne, mon frère/ma soeur
● le nombre (singulier/pluriel) : le lion/les lions, un chien/des chiens, mon frère/mes frères
● l’appartenance (possessifs / démonstratifs / indéfinis) : mon chien/ce chien/chaque chien
UN REMPLACANT DU NOM : LE PRONOM
Dans une phrase, on peut remplacer un nom par un pronom :
● Mathieu chante très bien. –> Il chante très bien.
● Les filles jouent ensemble. –> Elles jouent ensemble.
● Ma soeur et moi aimons les pommes. –> Nous aimons les pommes.
● Julien et toi chantez très bien. –> Vous chantez très bien.
L’ADJECTIF QUALIFICATIF
Un adjectif qualificatif est un complément du nom; il dit comment est le nom.
L’adjectif qualificatif peut être relié directement au nom : Une petite voiture rouge. Un grand cahier vert.
il peut se retirer, on peut trouver un contraire, il se place devant ou derrière le nom.
-
L’adjectif qualificatif peut être relié au nom par un verbe d’état (être, sembler, devenir, rester, paraître, demeurer…) : La voiture semble petite. Le cahier est bleu.
UN COMPLÉMENT ESSENTIEL DU VERBE : LE COMPLÉMENT D’OBJET
Le complément d’objet complète le verbe. C’est un groupe indispensable dans la phrase. On ne peut ni l’enlever, ni le déplacer.
Le complément d’objet direct COD, on peut le reconnaître en posant les questions :
● quoi ou qui? : Paul prépare (quoi?) son cartable. Il aime (qui?) sa maman.
Le complément d’objet indirect COI, est introduit par à , de et on peut le reconnaître en posant les questions :
● de quoi ou de qui? : Il parle (de quoi) de football. Il parle (de qui?) de sa soeur.
● à quoi ou à qui? : Il pense (à quoi?) à ses vacances. Il pense (à qui?) à son frère.
LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS DU VERBE
Le plus souvent, le complément circonstanciel (C.C.) n’est pas un groupe indispensable dans la phrase.
Il complète le verbe pour préciser quand, où, comment a lieu l’action.
L’araignée tisse sa toile entre deux herbes. L’araignée tisse sa toile (où? lieu).
-
Mon frère est arrivé ce matin. Mon frère est arrivé (quand? temps).
-
La limace avance lentement. La limace avance (comment ? manière).
Les principales caractéristiques des différents types de textes
Auteur L'équipe de rédaction
| TYPES DE TEXTES | FONCTIONS | TYPES D’ECRIT | CARACTERISTIQUES/DOMAINE | EXEMPLES D’APPRENTISSAGES EN LANGUE |
| Type Narratif |
- Raconter une histoire - Articuler une succession d’actions |
Conte Roman Nouvelle Faits divers Reportage Récit historique |
Schéma narratif Chapitres, paragraphes Présent ou imparfait/passé simple Mots de liaison spatio-temporels Phrases complexes Substituts Littérature, Histoire |
Grammaire : Enrichir les phrases (expansions, phrases complexes, compléments circonstanciels…), utiliser des substituts (nominaux, pronominaux), rôle des déterminants, mots de liaison… Conjugaison : Formation de l’imparfait, du passé simple, usage et formation du conditionnel temporel. Orthographe : Accords dans le GN, dans la phrase. Vocabulaire : Synonymes, hyperonymes… |
| Type Descriptif |
- Décrire - Donner un état - Se représenter un lieu, une personne |
Portrait Description Guide Compte-rendu |
Absence de chronologie Peu de connecteurs Présent ou imparfait Enumération, comparaisons Substituts Littérature, Sciences, Géographie |
Grammaire : Enrichir les GN (expansions du nom), le GV avec attribut du sujet, les substituts (nominaux, pronominaux), les comparaisons, la ponctuation (virgule)… Conjugaison : Formation et emploi de l’imparfait, formation du futur Orthographe : Accords dans le GN, accord sujet attribut Vocabulaire : Autour d’un thème (sujet de description) |
|
Type Conversationnel Discursif |
- Rapporter des paroles |
Théâtre Roman BD
|
Ponctuation Présent et passé composé Déictiques Présence d’émetteur/récepteur Types de phrases Littérature |
Grammaire : Phrases exclamatives, interrogatives, ponctuation du dialogue, participe présent (didascalie), structure du GV (didascalie) Conjugaison : Formation et emploi du présent et du passé composé (1ère et 2ème personne) Orthographe : Accords dans la phrase interrogative, majuscules (dialogue). Vocabulaire : Niveaux de langue |
| Type Injonctif ou Prescriptif |
- Ordonner - Faire faire |
Recette Fiche technique Règlement Règle du jeu Consigne |
Titre explicite Déroulement chronologique Infinitif ou impératif L’émetteur n’intervient pas Phrases courtes, juxtaposées Mathématiques, Sciences, Géographie |
Grammaire : Phrases interrogatives, impératives, ponctuation, négation, phrase simple. Conjugaison : Infinitif, impératif, présent (2ème personne) Orthographe : Accord sujet-verbe dans la phrase interrogative. Vocabulaire : Vocabulaire spécifique, familles de mots, verbes d’action. |
|
Type Informatif Explicatif |
- Informer - Expliquer |
Reportage Faits divers Compte-rendu Enoncé Lettre |
Titre explicite Présent, passé composé Structure énumérative Texte organisé Illustrations, schémas Mathématiques, Sciences, Géographie |
Grammaire : Déterminants (définis, indéfinis), pronoms « on », compléments circonstanciels, phrase interrogative, phrase simple (GN + GV). Conjugaison : Formation et emploi du présent et du passé composé (3ème personne), formation du passif. Orthographe : Homophones a/à, ont/on, c’est/s’est… Vocabulaire |
| Type Argumentatif |
- Convaincre - Faire changer d’opinion |
Publicité Lettre de demande Exposé |
Présence de l’émetteur/récepteur Connecteurs logiques Présent Littérature, Mathématiques, Sciences |
Grammaire : Connecteurs logiques, adjectifs qualificatifs, déterminants… Conjugaison : Formation et emploi du présent, du conditionnel modal. Orthographe : Accords dans le GN. Vocabulaire : Expression du jugement, adverbes de modalité. |
| Type Poétique ou Rhétorique |
- Jouer sur le langage - Faire rêver |
Poèmes Publicité Chanson |
Sonorités Présence de figures de styles Jeux sur les mots Absence ou présence de ponctuation Littérature, Arts visuels, Musique |
Grammaire : Structure syntaxique, ponctuation, majuscules Conjugaison : Selon le poème. Orthographe : Utilisation du dictionnaire. Vocabulaire : Polysémie, dérivés, comparaisons, champ lexical… |
Phrase affirmative
Auteur L'équipe de rédaction
Pour affirmer quelque chose ou pour dire que l’on est d’accord,
on utilise des phrases à la forme affirmative.
Les élèves sont contents, les vacances commencent samedi. Ils rient
Pour nier quelque chose ou pour exprimer son désaccord,
on utilise des phrases à la forme négative.
La maîtresse n’est pas contente, elle ne sourit pas.
Pour passer de la forme affirmative à la forme négative, on utilise les mots suivants :
| avant le verbe | verbe | après le verbe | |
| ne ou n’ | pas | Elle n’aime pas les épinards. | |
| rien | Je ne veux rien. | ||
| personne | Je ne vois personne. | ||
| plus | Je ne marche plus. | ||
| jamais | Il ne crie jamais. |
Recopie le texte en disant le contraire pour chaque phrase. Tu rétabliras ainsi la vérité.
Les dauphins ne jouent pas avec l’homme.
Avec leur forme allongée, ils ne se déplacent pas en mer à grande vitesse.
Le dauphin a une fourrure. Mais sa peau n’est pas doublée d’une épaisse couche de graisse.
Les dauphins ne vivent pas en groupe. Il y a un chef. En cas de danger, ils ne se serrent pas les uns contre les autres.
Les déterminants
Auteur L'équipe de rédaction
Compétences:
Je connais les principaux déterminants
Les petits mots placés avant les noms communs s’appellent des déterminants.
| AU SINGULIER | AU PLURIEL | ||
| masculin | féminin | ||
| Les articles indéfinis : pour parler d’une personne,d’un animal ou d’un objet quelconque. | un | une | des |
| Les articles définis : pour parler d’une personne,d’un animal ou d’un objet que l’on connaît. | lel’
du |
lal’
|
lesaux |
| Les adjectifs démonstratifs : pour montrer ou désignerprécisément une personne, un animal, un objet. | cecet | cette | ces |
| Les adjectifs possessifs : pour indiquer à quiappartient un objet, un animal ou un personnage. | monton
son notre votre leur |
ma,ta
sa notre votre leur |
mestes
ses nos vos leurs |
| Les adjectifs indéfinis | chaque | chaque | quelquesplusieurs |
| Les adjectifs numéraux : pour indiquer combien il y a de personnes, d’animaux ou d’objets. | un | une | deux,cinquantecent
mille… |
La phrase :
Auteur L'équipe de rédaction
Objectifs :
- utiliser correctement les signes de ponctuation.
- transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou inversement.
1- Relie chaque signe de ponctuation à sa définition. (2 points)
| Le point d’interrogation ( ? ) ● | ● Séparer des mots ou groupes de mots dans la phrase. |
| Les deux points ( : ) ● | ● Poser une question. |
| La virgule ( , ) ● | ● Citer les paroles de quelqu’un. |
| Les guillemets (« ») ● | ● Introduire une explication ou une énumération. |
2- En fonction du sens, rétablis correctement la ponctuation aux endroits indiqués dans le texte. (1,5 points)
Le renard se cacha derrière le tronc d’un chêne en criant___
« Oh___ je t’en supplie, maître Coyote, épargne-moi___ Je te jure que tu ne le regretteras pas___
- N’essaie pas de m’attendrir : il y a trois jours que je ne mange que des glands___ J’en ai assez et je vais te dévorer___
Maria Grazia Griffini, Contes des Peaux-Rouges
3- Dans les phrases suivantes entoure les mots qui marquent la négation. (1,5 point)
Le chien n’aboie jamais.
Il ne sais plus où il a posé son manteau.
Ne prends pas cette rue.
4- Classe ces phrases en deux colonnes : phrases affirmatives/phrases négatives.
(2 points)
Les élèves sont attentifs.
Je n’écoute pas.
Julie range ses affaires dans son cartable.
Il ne restait plus que deux minutes de jeu.
| Phrases affirmatives | Phrases négatives |
5 – Transforme ces phrases affirmatives en phrases négatives en utilisant ne (n’)…pas, ne (n’)…. plus, ne (n’)…. jamais. (1,5 points)
Sarah mange beaucoup.
………………………………………………………………………………………………
Elle oublie de préparer son cartable.
………………………………………………………………………………………………
Il aime la musique classique.
…………………………………………………………………………………………
6- Transforme ces phrases négatives en phrases affirmatives. (1,5 points)
Le bébé ne cria pas de colère.
………………………………………………………………………………………………
Elle ne va jamais en vacances à Paris.
………………………………………………………………………………………………
La porte réparée ne grince plus.
………………………………………………………………………………………………
Français – Grammaire : La phrase
Auteur Géraldine
Objectifs :
- transformer une phrase simple affirmative en phrase interrogative ou inversement.
1- Ecris deux phrases interrogatives. (2 points)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2- Transforme ces phrases affirmatives en phrases interrogatives, comme dans l’exemple. (3 points)
Exemple : Tu crois aux fantômes.
Crois-tu aux fantômes ?
Tu mangeras ton goûter à 16h.
………………………………………………………………………………………………
Vous enverrez une carte postale.
………………………………………………………………………………………………
Nous lirons un livre de Noël.
………………………………………………………………………………………………
3- Transforme ces phrases affirmatives en phrases interrogatives, comme dans l’exemple. (3 points)
Exemple : Nous lirons le journal.
Est-ce que nous lirons le journal ?
Le téléphone sonne.
………………………………………………………………………………………………
Pierre mange un bonbon.
………………………………………………………………………………………………
Il se passe des choses étranges au musée.
………………………………………………………………………………………………
4- Transforme ces phrases interrogatives en phrases affirmatives. (1 point)
Joues-tu avec tes frères aux dominos ?
………………………………………………………………………………………………
Est-ce que Augustin est ton cousin ?
………………………………………………………………………………………………
5- Pose une question correspondant à chacune de ces réponses. (1 point)
Oui, j’aime le chocolat.
………………………………………………………………………………………………
Parce que j’ai froid aux mains.
………………………………………………………………………………………………
La phrase interrogative :
Auteur elise
La phrase interrogative sert à poser une question.
Elle se termine par un point d’interrogation.
Exemple :
Pars-tu en voyage ? Quand reviendras-tu ?
Entoure les phrases interrogatives :
1) Le manchot vit-il au pôle nord ? 4) Que font les explorateurs ?
2) C’est un immense désert blanc. 5) Ils étudient les animaux.
3) Qui peut bien vivre là-bas ? 6) L’Antarctique est-il un continent ?
Complète par un point ou un point d’interrogation :
1) Vas-tu aux sports d’hiver 4) Quand partons-nous
2) J’aime beaucoup la neige 5) Nous allons dans les Alpes
3) Où sont mes skis 6) Prendrons-nous le TGV
Idée de temps dans les groupes compléments
Auteur L'équipe de rédaction
Les groupes compléments précisent également un moment, une durée (le temps).
J’ai parcouru la campagne pendant des heures.
Il est arrivé dès le lever du soleil.
Choisis dans le cadre un complément pour écrire les phrases.
J’étais au cours préparatoire __________________________
Le train est entré en gare _____________________________
J’ai raccommodé ses chaussettes ______________________
Jules et Marc jouent sur le tapis ______________________
Il donnera de gros fruits rouges ________________________
depuis plus d’une heure
pendant qu’il dormait
l’année dernière
au mois de juin
à l’heure précise
Trouve une réponse pour chaque question.
Pendant combien de temps est-il parti?
Quelle est la durée de la course?
Quand reviendra-t-il?
Depuis quelle heure dort-il?
A quel moment de la journée prend-il son bain?
Quel jour sommes-nous?
Pour chaque complément souligné, indique s’il indique une idée de lieu ou de temps.
Ex. A quatre heures, dans la grande cour glacée ravinée par la pluie, je me trouvai seul avec Meaulnes…
A quatre heures : complément de temps. dans la grande cour glacée: complément de lieu.
a> Souvent Gatzo, l’arc à la main, suivait du regard un colvert qui, à quinze pas de sa barque, se pavanait sur l’eau…
b> Et tout le temps que je parlais, c’étaient entre eux des hochements de tête, de petits rires fins…
Brusquement, aux quatre-vingts mètres, elle bondit. Le temps d’un clin d’œil, elle entrevoit la fille de son côté…
d> Dans les taillis, le feuillage couleur tan du chêne se mêle aux feuilles jaunes du châtaignier…
e> Douroff était un clown. C’était le clown illustre du cirque Ciniselli. J’allais tous les dimanches en matinée le voir…
Idée de lieu dans les groupes compléments
Auteur L'équipe de rédaction
Les groupes compléments précisent souvent un endroit (un lieu).
J’ai appris à nager à la piscine
Complète avec un groupe complément de la liste.
Le petit agneau suit sa mère__________________________.
J’irai manger du couscous____________________________.
Il existe encore quelques couples de cigognes_____________
Nous ramasserons des champignons___________________.
Je rapporterai mon livre. _____________________________.
à la bibliothèque
dans la forêt
au Maroc
en Alsace
partout où elle va
Dans chaque phrase, surligne le complément de lieu.
- Les petits lézards se promènent sur la muraille ensoleillée.
- Charlie mange à la cantine.
- Nous allons dans le Cantal.
- Sur son petit coussin, le chaton tait sa toilette.
- Dans son aquarium, le poisson rouge s’ennuie.
- Le chien marche tranquillement à côté de son maître.
Ne recopie que les phrases dans lesquelles le complément indique un lieu.
- Caroline se cache derrière le rideau.
- Caroline se cache car elle a peur.
- Au milieu de la vitrine, un gros ours en
peluche est exposé.
- Les entants s’amusent avec un train
électrique.
- Les enfants s’amusent dans te salon.
- L’acrobate exécute un saut périlleux.
- Le trapéziste tait des figures étranges
tout en haut du chapiteau.
- Un marchand ambulant vend des cartes postales sur la place de la mairie.
- Un marchand ambulant vend des cartes postales tous les samedis.
Complète avec un complément de lieu.
L’araignée retient les mouches prisonnières
Le petit escargot sort tes cornes Les gazelles vont boire … Les chauves-souris vivent suspendues
Tu ne pourras pas observer le paysage
Maman a rangé les jus de fruits…
le hibou répond au coucou.
Les vaches sont rentrees. .
. . j’ai ramassé des galets et des coquillages.
Le petit chat noir miaule.
Je mets la ponctuation
Auteur L'équipe de rédaction
Voici les différents signes de la ponctuation : . , : ? ! … Dans un dialogue, on utilise les guillemets « » et les tirets -
Place les points
Mamie a donné à Nicolas une belle tartine toute ronde avec un morceau de chocolat Nicolas va dans le jardin en sautant d’un pied sur l’autre Un papillon aux belles couleurs vient se poser sur une fleur Mais, en se précipitant pour l’attraper, Nicolas laisse tomber sa tartine.
Complète en remplaçant les vides par! Ou ?
Que cherches-tu, beau papillon bleu………
Je voudrais dormir un peu. Oh …….. que
je suis fatigué………
- Laisse-moi t’admirer. Tu es Si joli ……… Ou
as-tu pris le joli bleu de tes ailes………
- Je n’ai pas envie d’en parler, j’ai sommeil.
G.DELAUNAY, Trois papillons Des histoires et des contes, Scolavox.
Mets les signes de ponctuation à la place des points.
Une vache est dans un champ ……. sur le dos ……. les pattes en l’air …….
……. Qu’est-ce qu’elle a ta vache ……. Elle est malade …….
……. Non ……. elle en avait assez de regarder les trains ……. alors elle observe les avions ……. …….
Berceuse pour réveiller un petit nègre
Une colombe
passe en chantant …….
……. Debout ……. petit nègre …….
car le soleil darde …….
Déjà plus personne
au lit ……. au foyer …….
ni le crocodile …….
ni le canardeau …….
ni le serpent …….
ni le pigeon ramier …….
Coco ……. cacao …….
cacho ……. cachaza …….
debout ……. petit nègre …….
car le soleil darde …….
Nicolas Guillen, Le Livre d’or des poètes, Georges Jean, Seghers.
Complète le dialogue.
Comment vous appelez-vous?
- Vous êtes étrangère?
- Vous parlez bien français!
- Je suis journaliste.
- Non, à Paris bien sûr!
- Non, je prendrai le TGV
- Environ une heure.
Les groupes compléments
Auteur L'équipe de rédaction
On peut enrichir une phrase avec des groupes supplémentaires: les groupes compléments.
Les groupes compléments peuvent être déplacés ou supprimés.
Je bois du chocolat.
Je bois du chocolat tous les matins.
Tous les matins, je bois du chocolat.
Surligne les groupes compléments que l’on peut supprimer ou déplacer.
- « Demain, à l’école, je peindrai le printemps », dit Nanou assise dans l’herbe.
- Nicolas va dans le jardin en sautant d’un pied sur l’autre.
- Quand elle court, Charlotte fait voltiger ses deux petites nattes.
- Les poids lourds ne traversent plus la ville depuis que c’est interdit.
- Quand les travaux seront terminés, nous pourrons emménager.
Complète les phrases avec un groupe complément.
Papy a perdu sa clé.
Maman a oublié son parapluie.
Le médecin lui a prescrit du sirop.
Nos amis ont loué un appartement.
Ces fraisiers donneront des fruits.
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L’accord du GN Sujet et du verbe
Auteur L'équipe de rédaction
Dans une phrase, s’il y a plusieurs verbes pour un même sujet, ils s’accordent tous avec ce sujet.
Le soleil descend, se cache derrière les arbres et disparaît à l’horizon.
Les enfants descendent, se cachent derrière les arbres et disparaissent à l’horizon.
Souligne en bleu les sujets et en rouge les verbes.
Le vent secoue fortement les branches et s’engouffre dans la cheminée.
Les petits lapins dressent leurs oreilles et regardent avec curiosité ce nouvel arrivant.
Tu n’oublieras pas ton parapluie et fermeras la porte en sortant.
Je range mon livre, ferme la fenêtre et j’arrive.
Son moteur toussote, crachote et finit par s’arrêter.
Accorde les verbes au présent.
A dix mètres de hauteur, sur un fil de fer tendu, un homme et une femme (marcher)………………….., (danser), ………………… (sauter)……………….. ou (jongler) …………….. : ce sont des funambules.
Le tigre (rugir)………………., (lancer) ………………….. des coups de patte, (refuser)………………………….. d’obéir :
c’est un fauve.
Ils (sauter)……………. d’un cheval à l’autre, (porter)…………………. des partenaires sur les épaules, (exécuter)……………. des pirouettes et (retomber)……………. sur le dos d’un cheval ce sont des écuyers.
Continue selon l’exemple.
Ex. A l’école, je regarde et j’écoute.
A l’école, tu …………. et tu ………….
A l’école, il …………. et il ………….
A l’école, nous …………. et nous …………. .
A l’école, vous …………. et vous …………. A l’école, ils …………. et ils …………. .
Continue selon l’exemple.
Ex. Je suis malade et ,j’ai de la fièvre.
Tu .…….. malade et tu …………… de la fièvre.
Il ………………………………………….
Nous ………………………………………….
Vous ………………………………………….
Il ………………………………………….
L’accord du GN Sujet et du verbe
Auteur L'équipe de rédaction
Dans une phrase, s’il y a plusieurs groupes nominaux sujets, le verbe est au pluriel.
Le chat, le cobaye et le poisson, tous attendent le retour de leur maîtresse.
Accorde les verbes.
- La vue, le goût, l’odorat, l’ouïe, le toucher (être)…………… les cinq sens de l’homme.
- Julie (se regarder) …………………………….dans le miroir.
- Minou et Toby (s’affronter)…………… ………. en ennemis.
- Les funambules, les clowns et les dompteurs (répéter) …………… ……… leurs numéros avant le spectacle.
- Les tulipes, les crocus, les jacinthes (montrer) …………… leur nez dès les premiers beaux jours.
- L’assiette, le couteau, la fourchette, le verre (composer) …………… …..un couvert.
- Le chat (se cacher)…………… ……. dans l’arbre, il (guetter) …………… les oiseaux imprudents.
- Riri, Loulou et Fifi (être) …………… les neveux de Donald.
Lis la poésie.
Quand je vais dans la forêt
Je regarde les champignons
L’amanite elle a la grippe
La coulemelle n’est pas très très belle
La morille est mangée de chenilles
Le bolet n’est pas frais, frais, frais
La girolle fait un peu la folle
La langue de bœuf n’a plus ‘foie neuf
Le lactaire est très en colère
Le clavaire ça c’est son affaire
Le cèpe de son côté perd la tête
Moi, je préfère les champignons de Paris
Eux, au moins, n’ont pas de maladies.
Avec le nom des champignons, complète la phrase
……………………………………………………………………….……..sont de pauvres champignons.
Ecris toutes les phrases possibles en prenant un groupe sujet.
- Les hérissons et les porcs-épics
- Comme cette petite fille
- Michel, Annick,
- Les oranges, les pommes et les bananes
- Toby et Minette
composent une belle coupe de fruits.
ont un excellent moyen de défense.
voulez-vous prendre un café?
est mignonne!
sont deux ennemis.
L’accord du GN Sujet et du verbe
Auteur L'équipe de rédaction
Un sujet au singulier entraîne un verbe au singulier.
Manon danse au son de la musique.
Un sujet au pluriel entraîne un verbe au pluriel.
Orlane et Elisa (les filles) dansent au son de la musique.
Colorie en bleu le groupe sujet, en vert le verbe
Les petits garçons préfèrent jouer aux billes pendant que Lucile colorie son dessin.
Si tous les enfants du monde pouvaient se donner la main, la ronde serait longue autour de la Terre!
Quand le chat ouvre ses yeux, la lumière semble y rentrer.
Le petit Poucet trace son chemin avec des cailloux blancs.
Choisis dans la liste le sujet qui convient pour chaque verbe:
Luc – Les petites lapines – mes frères -Jeannot lapin – la lune – les étoiles -
………………………………….a acheté ce disque avant-hier.
………………………………….ont acheté ce disque avant-hier.
………………………………….éclaire la nuit.
………………………………….éclairent la nuit.
………………………………….grignotent du pain.
………………………………….grignote du pain.
Mets les sujets soulignés au singulier et recopie les phrases en accordant les verbes.
Les boulevards font le tour de la cité. Vos lilas poussent bien.
Les poids lourds ne traversent pas la ville.
Les élèves en retard seront surpris. Les oiseaux picorent les graines sur la terrasse.
Mets les sujets au pluriel et recopie les phrases (fais attention à l’accord des verbes).
La petite fille joue dans le parc.
Mon chiot a deux mois.
Ma camarade arrivera pour le goûter.
La laitue souffre de la chaleur.
Cet enfant n’est pas poli!
Recopie le texte en conjuguant les verbes au présent.
Les pronoms (il, elle, ils, elles)
Auteur L'équipe de rédaction
il peut remplacer un groupe nominal masculin singulier.
elle peut remplacer un GN féminin singulier.
ils peut remplacer un GN masculin pluriel.
elles peut remplacer un CN féminin pluriel.
Remplace les groupes nominaux soulignés par un pronom.
……………. Le petit chat miaule près de la table.
…………….Les écureuils agiles sautent de branche en branche.
…………….Maman a acheté un bouquet de fleurs. La cane a eu six petits canetons.
…………….Caroline et Amandine jouent à la marelle.
……………. Les parents d’Aurélien habitent dans la cité.
…………….La neige a provoqué l’accident.
…………….Thomas et Romain sont partis depuis deux heures.
…………….Jean-Marc a de la fièvre.
…………….Nos amis arriveront par le train.
Remplace les pronoms soulignés par un groupe nominal.
……………………Il regarde pousser ses plantes!
……………………Elle admire sa nouvelle coiffure.
……………………Elle a déjà peint de nombreux tableaux.
……………………Ils sont adorables et comiques.
……………………Elles ont beaucoup de courage.
Continue selon l’exemple.
Ex. Ma cousine n’est pas blonde, elle est brune.
La purée n’est pas chaude, ____ est ______________________________________________
Les carreaux ne sont pas sales, ____ sont _________________________________________
Les souris ne sont pas blanches, _______ sont______________________________________
Le film n’est pas triste, _______ n’est ___________________________
Lucile et Nathalie ne sont pas ennemies, ________sont_____________
Recopie les phrases en employant un pronom pour éviter la répétition.
David est malade. David va chez le médecin.
Les fleurs sont fanées. Les fleurs n’ont pas été arrosées.
L’affiche est décollée. L’affiche est tombée.
Les chiots sont nés. Les chiots sont tachetés comme leur maman.
Bénédicte est partie. Bénédicte a oublié son cahier.
Complète par il – ils – elle – elles.
Comme ______ sont curieuses ces nouvelles pommes vertes et rouges!
Je ne sais pas ______ viendront, mais tous ces enfants auront de quoi jouer.
Depuis que Agathe a eu son bébé, ______ est radieuse.
Le nombre de l’adjectif
Auteur L'équipe de rédaction
Pour mettre au pluriel un adjectif au singulier
- on ajoute souvent un s
un petit chat, des petits chats
- parfois on ajoute un x
un beau jouet, des beaux jouets
- on ne change rien
un bijou précieux, des bijoux précieux.
- on transforme aI en aux
un geste amical, des gestes amicaux.
Surligne les adjectifs
une souris grise – un cheval gris – des enfants malheureux
un chaton malheureux – du pain frais – des fruits frais
un monstre effrayant – des images effrayantes -
un gros sapin – de gros oiseaux
Accorde les adjectifs si c’est nécessaire…
de (gros) nuages (gris)…………….……………………………..………….
des fillettes (malicieux) ……………..……………………………………
un pécheur (patient)…………………………………………………………..
Complète le texte en accordant les adjectifs
Deux (petit) oiseaux.
Ils habitaient une cage (étroit) ……………..aux (gros) …………….barreaux.
Ils étaient deux, deux (petit)………….. oiseaux…
Le premier avait les plumes (vert)………… couleur d’herbe (tendre)…………… des prés; le second avait les plumes (rose)……………..comme les joues des bébés.
Leur cage était si (petit) ……………..qu’ils ne pouvaient voler sans risquer de s’y cogner. Ils étaient deux, deux (petit) ……………oiseaux (malheureux)…………….. …
G.DELAUNAY, Des histoires et des Contes,
Classe ces adjectifs, selon qu’on ajoute un s, un x ou rien pour les mettre au pluriel. (+un S en rouge, +un X en bleu, +rien en vert )
Joyeux nouveau grand haut bas Froid frais
méchant roux français assis joli neuf peureux dangereux beau bleu agréable farci lourd
Le genre de l’adjectif
Auteur L'équipe de rédaction
Pour mettre au féminin un adjectif masculin
- on ajoute souvent un e : gris – grise
Parfois
- on double la dernière consonne et on ajoute un e: musicien – musicienne
- on transforme le eux en euse : malicieux – malicieuse
- on modifie tout le mot : beau – belle
- on ne change rien : rapide – rapide
Colorie les adjectifs pour les classer.
Rouge Ceux qui sont uniquement masculins.
Bleu Ceux qui sont uniquement féminins.
Vert Ceux qui s’écrivent de la même façon au masculin et au féminin.
vert astucieux riche épaisse
neuve bon beau pauvre
rouge grande affectueuse honnête
petit carré câline fine
vide plat joueuse agréable
longue propre rose jaune
rond charmant jolie triste
malin précieuse polie blonde
adroite adroit féroce fini
La place de l’adjectif
Auteur L'équipe de rédaction
L’adjectif peut être placé avant le nom :
une jolie robe.
après le nom : une robe rouge.
Recopie les groupes nominaux en plaçant l’adjectif au bon endroit.
une plante (verte) …………………………………………
un bateau (gros) …………………………………………
un homme (charmant) …………………………………………
une jupe (plissée) …………………………………………
un pied (grand) …………………………………………
une souris (grise) …………………………………………
un serpent (long) …………………………………………
un œil (rond) …………………………………………
une queue (touffue) …………………………………………
une roue (grande) …………………………………………
Complète chaque phrase avec des adjectifs (certains mots changeront) : élevée – spacieux – forte – bon – beaux.
Caroline a trouvé un appartement………………
Je sens une …………….odeur d’eau de Javel.
Mathieu a de la température. …………………………………. Nous avons passé un ………………….moment.
Ma poupée n’a pas de …………………………..cheveux.
Recopie en mettant un déterminant et un adjectif devant le nom.
………………………………….chocolat chaud
………………………………….feuilles mortes
………………………………….animal curieux
…………………………………. voiture rouge
…………………………………. table basse
Trouve un adjectif pour chaque nom et écris des phrases.
une pomme un clown
mon mari cet oiseau
un ordinateur quatre chevaux
la semaine des exercices
un paysage une réponse
un trésor deux souris
une couleur un homme
des vacances une lumière
un âne du pain
le soleil un feu
des billes une maison
Associe les noms et les adjectifs pour écrire tous les groupes nominaux possibles.
Enfant méchant enragé fidèle mauvais
Temps lourd affectueux
chien
film rouillé rapide ennuyeux
moulin vieux passionnant beau
vélo
L’adjectif
Auteur L'équipe de rédaction
L’adjectif est un mot qui accompagne et précise le nom:
des cheveux
des cheveux blonds.
Surligne l’adjectif.
des jolis petits chaussons
une allure fière
un ton décidé
une grande joie
Classe les adjectifs suivants selon qu’ils indiquent :
une couleur – une forme – un défaut – une température.
gourmand – rond – ovale – bleu – froid
jaloux – violet – menteur – carré – jaune -chaud – tiède – rectangulaire – rouge – triangulaire – vert – brûlant – coléreux insolent – glacé
Supprime les adjectifs.
Au marché, j’ai acheté deux bottes de radis roses, une pintade fermière, une salade frisée, du gruyère râpé, un kilo de grosses pommes.
Mathieu a bu trois grands verres d’eau après son match difficile.
Les oiseaux construisent un nid douillet pour y accueillir leurs oisillons affamés et curieux.
Précise chaque nom en utilisant les deux adjectifs.
un nuage (gris – gros)……………………………………………………………………..
un homme (brun – petit) ……………………………………………………………………..
une fresque (grande – murale) ……………………………………………………………………..
une brosse (métallique – petite) ……………………………………………………………………..
un monsieur (vieux – fatigué) ……………………………………………………………………..
un pull (rouge – superbe) ……………………………………………………………………..
des chaussettes (trouées – vieilles) ……………………………………………………………………
des yeux (violets – magnifiques) ……………………………………………………………………..
une plante (superbe – verte) ……………………………………………………………………..
une maison (blanche – splendide) ………………………………………………………………